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小學綜合素質——職業理念

《綜合素質》上包括職業理念、職業道德、法律法規、文化素養這四個部分的內容,合計78分;《綜合素質》下包括邏輯推理、信息處理、閱讀理解、寫作者四個部分,合計72分,滿分150分,報告分數120分,折合分70分及格(卷面分數要確保達到96分以上考試就沒問題)。而綜合素質的題型和題量都相對固定,所以每一年的難度都比較一致。

綜合素質上職業理念的知識包含,教育觀、學生觀、教師觀三個子模塊。

1.教育觀

首先就是素質教育,素質教育是依據人的發展和社會發展的需要,以全面提高全體學生的基本素質為根本目的,以尊重學生主體性和主動精神,注重開發人的智慧潛能,形成人的健全個性為根本特征的教育。

素質教育的基本內涵包括:

素質教育以提高國民素質為根本宗旨;

素質教育是面向全體學生的教育;

素質教育是促進學生全面發展的教育;

素質教育是促進學生個性發展的教育;

素質教育是以培養學生的創新精神和實踐能力為重點的教育。

其次是教學觀。教學應該從“教育者為中心”轉向“學習者為中心”,充分尊重學生的主體地位;從“教會學生知識”轉向“教會學生學習”,倡導自主、合作、探究學習;從“重結論輕過程”轉向“重結論的同時更重過程”,倡導發展性評價;從“關注學科”轉向“關注人”,關注學生的情緒情感體驗。

2.學生觀

首先學生是發展的人。學生的身心發展是有規律的,具有巨大的發展潛能,并且正處于發展過程之中。

其次學生是獨特的人。學生是一個完整的人,每個學生都有自身的獨特性,且與成人之間存在著巨大的差異。

最后學生是具有獨立意義的人。每個學生都是獨立于教師的頭腦之外,不以教師的意志為轉移的客觀存在,學生才是學習的主體,而且是責權的主體。

3.教師觀

首先是角色轉變。從教師與學生的關系看,教師應該是學生學習的促進者。從教學與研究的關系看,教師應該是教育教學的研究者。從教學與課程的關系看,教師應該是課程的建設者和開發者。從學校與社區的關系來看,教師應該是社區型開放的教師。

其次是行為轉變。在對待師生關系上,強調教師應尊重、贊賞學生。在對待教學關系上,強調教師應幫助、引導學生。在對待自我上,強調教師要反思。在對待與其他教育者的關系上,強調合作。

這一部分知識點會考察單選題和案例分析題,所以要牢記。

【考題再現】

1.在一堂數學課上,同學們就其中延伸出來的一個新概念發生激烈爭論,各執己見。此時,老師應采取的合理措施是( )。

A.因勢利導,鼓勵學生課后探究 B.及時干預,強行制止學生爭論

C.暫停教學,即時請教專業人員 D.不加干預,讓學生繼續爭論。

【解析】A。教師職業道德中愛崗敬業指出:忠誠于人民教育事業,志存高遠,勤懇敬業,甘為人梯,樂于奉獻。對工作高度負責,認真備課上課,認真批改作業,認真輔導學生。不得敷衍塞責,故答案為A。

2.素質教育的基本內涵主要有( )。

①素質教育是面向全體學生的教育

②素質教育是促進學生全面發展的教育

③素質教育是促進學生個性發展的教育

④素質教育是以培養創新精神和實踐能力為重點的教育

A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②③④

【解析】D。素質教育的基本內涵包括:素質教育以提高國民素質為根本宗旨;素質教育是面向全體學生的教育;素質教育是促進學生全面發展的教育;素質教育是促進學生個性發展的教育;素質教育是以培養學生的創新精神和實踐能力為重點的教育,故答案為D

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