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 高考志愿時,放棄師范專業,大學期間卻考教師資格證,為何?

在傳統上,教師一直是國人心目中,值得尊敬職業;作為一名老師,站在三尺講臺上,懷著傳道授業解惑的理想,看著諸多的學子成長成才,是一件令人倍感欣慰的事情。

對于一些同學來說,即便對教師職業心懷尊敬,但是在高考之后,直面志愿填報的時候,大家卻會巧妙的避開師范類的院校和專業,畢竟人各有志,各行各業都需要大家去添磚加瓦。

可是,當同學們走過忙碌的大一和大二,計算機和英語考試順利過關后,一些學生會將目光鎖定教師資格證,并且通過一段時間的努力,去學習教育學和心理學,以及提升普通話的能力,希望能夠在大學畢業前,順利拿到教師資格證。

在高考志愿填報的時候,大家對教師這一職業并沒有如此高的興趣,所以放棄選擇師范類的大學和專業,反而在大學期間,不惜花費更多的精力,期待拿到教師資格證,爭取做教師的機會。

那么,為何會出現這樣的情況呢?在個人看來,非師范類專業的同學,從畢業前一年開始,選擇報考教師資格證,與下面的幾個因素不無關系。

1、就業壓力下,多爭取一條出路

對于許多學生來說,讀大學的目的,無非是想在畢業之后,能夠找到一份穩定的工作,有著穩健的職業發展。

而當走過大一、大二之后,有些同學會發現,自己的專業似乎缺乏一定的市場競爭力,當大學畢業之后,自己有可能面臨失業的風險,所以必須要不斷提升自身的競爭力。

除了專業課學習之外,能夠多爭取一條出路,會減少將來畢業即失業的風險,所以有機會考教師資格證的時候,大家將會抓住這個機會,希望手里多個證,將來多一條謀生的途徑。

2、教師職業的優勢,讓同學們轉變想法

當成為一名大學生之后,大家經過專業上的對比之后,對教師這一職業有了更加深刻的了解,逐漸產生濃厚的興趣。

其實,做教師有許多的好處,比如說職業穩定、有寒暑假,而且工資較地方水平來說并不低,此外,還會有著不錯的名譽,所以,大家會豁然開朗,原來教師職業也是一種不錯的選擇。

在多種綜合因素的影響下,于是,一些同學內心產生對教師職業的憧憬;而教師資格證,又是從事老師職業的準入門檻,所以為了實現自己的教師夢,大家不得不提升教書育人的能力,爭取拿到教師的資格。

3、教師資格證考試,條件相對寬松

對于大學生來說,教師資格證的統考,要求相對寬松,各位有志于從事教師職業的同學,可以根據自身的情況,來選擇不同的教師資格類別。

根據自身的學歷情況,在大學畢業前一年,來報考相應的教師資格,通過普通話測試,教育學和心理學考試,再通過微格教學(即說課),通常就能順利拿到教師資格證。

那些非師范類專業的同學,如果在大學期間轉變想法,有志于在將來從事教師行業,或者對自己的專業前景缺乏信心,不妨通過報考教師資格證的方式,給自己多爭取一次就業的機會。

4、高考志愿填報時,未能找準興趣點

在高考志愿填報的時候,同學們對專業的概念了解不夠深刻,很容易陷入望文生義的錯誤中,從而填報了并不喜歡的專業。

一些考生會在高考志愿填報時,并沒有選擇師范專業類專業和院校,但是進入大學校園后,隨著閱歷的提升、經驗的豐富,一些人逐漸找準了興趣點,希望在將來能夠從事教育職業。

隨著興趣的轉變,于是一些同學開始備考教師資格證,希望能夠順利拿到教師的資格,以便在將來求職的過程中,能夠獲得被認可的機會,最終以人民教師的身份,站在三尺講臺上。

當然,除了以上的一些因素之外,那些非師范專業的大學生,之所以會選擇報考教師資格證,還會受到其他因素的影響,比如說國家對教育事業的支持,能有效提升大學生從事教育事業的積極性;考證人數逐年增加,也會刺激一些同學去跟風等。

不過,對于各位同學來說,無論是在哪種因素的影響下,讓自己產生去考證的念頭,大家都應該找準真正的需求點,抓住大學期間有限的時間,去提升自己。

當然,若想從事教師職業,除了具備教書育人的能力之外,還需要同學們具備教師的素養,打心眼里熱愛教育這份事業,只有這樣,才能在將來的職業生涯中,做好一位教師的本分,贏得同學和家長的尊重。

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